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群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来(lái)了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中一张画(huà)是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒