济南军博高中：“职普融通”让学生不再纠结高中、中职“二选一”

在济南(jǐnán)军博高级实验中学（以下简称“济南军博高中”）操场的无机(wújī)人CAAC　训练场上，45名学生正在进行无人机安全(ānquán)起飞和降落实操训练，而他们(tāmen)上午还在教学楼里学习高中数学。在济南军博高中的职普融通班里(bānlǐ)，“知识奠基，技能立业”的标语格外醒目，类似的场景每天都在上演。

2022年底，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的(de)(de)《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确“以推动职普融通为关键”的战略任务。在这股改革浪潮中，济南军博高中正通过课程互选、学籍(xuéjí)互转、师资共享(gòngxiǎng)的创新实践，为学生提供多样化的升学路径。

机制(jīzhì)破冰：拆除教育“隔离墙”

长期以来，职业教育与普通教育被(bèi)视为两条平行线。全国政协委员刘林曾一针见血地指出：“职业院校在老百姓心目中地位不高(bùgāo)的原因(yuányīn)之一，便是过于强调眼前就业，忽视学生长远发展需要。”

济南军博高中以体制机制创新为突破口，借助山东省职普融通政策，推行学籍(xuéjí)互转制度。借鉴公办学校职普融通实验班(shíyànbān)的经验，根据自身发展需求(xūqiú)自由选择职业教育或普通教育学籍。

“高一结束后，学生都(dōu)有学籍互转的机会。”济南军博高中分管招生工作的张校长介绍，学校为学生和家长提供(tígōng)充分考虑的时间与空间。

这种互联互通机制，彻底打破职普教育间的身份(shēnfèn)壁垒。教育部(jiàoyùbù)课程教材研究所副所长曾天山评价道，“职普融通是教育体系内部的相互赋能，我们应当成(chéng)体制、成规模、成体系地培养高素质、复合型、创新型(chuàngxīnxíng)人才。”

课程重构：打造融合育人新(xīn)体系

在济南(jǐnán)军博高中的课堂上，文化(wénhuà)课与专业实训课程并非简单的拼接，而是经过精心设计的有机融合。学校(xuéxiào)精准对接(duìjiē)学生升学与就业需求，研制出“文化＋技能”模块化课程体系，学校实现更深入的融合：高中生在物理课上学习电路原理(yuánlǐ)后，可到中专部的电工实训室动手操作；中专生(zhōngzhuānshēng)在掌握机械制图技能后，也能走进高中课堂深化数学应用能力。

这种课程融合模式成效显著。高中班学生赵祉博同学，入学成绩不理想(lǐxiǎng)，但在(zài)无人机学习上很有天赋，入校一学期已经考取(kǎoqǔ)无人机CAAC小型视距内驾驶员(jiàshǐyuán)证书，本周进行中型超视距证书，他坦言，“是学校让我们敲开技能成才的‘大门’，为我顺利考进理想大学开辟另(lìng)一个赛道。”

多元通道(tōngdào)：拓宽学生发展空间

济南军博高中是经上级教育主管部门批准成立的一所全日制准军事化管理的学校，学校专注于夏季高考、职教(zhíjiào)高考，实行“铁纪(tiějì)柔情”的军事化管理模式。学校坐落于素有世界阿胶之源、中国玫瑰之都、齐鲁(qílǔ)泉水之乡的济南平阴，将国防教育课程体系植入教育教学全过程(quánguòchéng)，培养具有家国情怀、勤奋好学、知行合一的栋梁之才(dòngliángzhīcái)。

在高中课程(gāozhōngkèchéng)中，济南军博高中根据学生的兴趣，加(jiā)设部分专业课程，为不同特点的学生架设多元发展通道。

在济南军博高中，学生(xuéshēng)可通过三条路径(lùjìng)实现自我发展：普通高中班学生，参加夏季高考追求学术发展。

成绩不理想(lǐxiǎng)的(de)学生可通过转职教高考，凭借“文化素质＋职业技能”优势(yōushì)进入本科院校。规划能力较强的学生，可以在未来高考时春夏兼报。

在2024年山东省职教高考报名人数已达26.5万，中职(zhōngzhí)学生升学(shēngxué)深造比例约70％。济南军博高中的学生同样受益于这一趋势，努力冲刺(chōngcì)优质本科院校。

正如教育部职业教育与成人教育司(sī)副司长林宇所观察到的，各地(gèdì)在推进职普融通过程中，有的充分发挥职业学校专业优势，面向中小学开展职业启蒙教育(qǐméngjiàoyù)；有的在高中阶段(jiēduàn)推动课程互选、学分互认、资源互通；有的在高等教育阶段支持联合办学、贯通培养。

济南(jǐnán)军博高中积极创新实践，成立职普融通教学共同体，举办师资培训、课程研讨、示范教学等活动。通过一年的实践，很多军博学子说出同龄人(tónglíngrén)的心声：“我好像对自己将来要(yào)选择的方向越来越清晰。”

全国人大代表、西南大学(dàxué)副校长赵玉芳强调，工程科学家(kēxuéjiā)或大国工匠需要“技术”与“理论”两方面(fāngmiàn)的结合。在济南军博高中的校园里，一名高一学生放下电工钳，拿(ná)起数学笔，他的选择不再受限于传统教育分流的束缚。

在济南军博高中，我不必在‘高中生’和‘中职生’之间二选一，一名学生这样(zhèyàng)总结自己的(de)经历。当越来越(yuèláiyuè)多的学生在这座教育“立交桥”上找到方向，济南军博高中的探索，拓宽学生升学渠道，为学生升学方向注入多元活力。（王(wáng)鲲鹏）